Logopedinė pagalba vaikams ir šeimai

Logopedinės pagalbos esmė

Kalbėjimas, komunikacija, bendravimas nėra savaime išmokstamas dalykas, o priešingai, tai sudėtingas procesas, apimantis tinkamų minčių, garsų, skiemenų, žodžių ir jų sekos parinkimą, atitinkamą tarimo tempą ir balso tembrą. Naudodamasis kalba kaip sistema, asmuo turi galimybę bendrauti, perimti iš kartos į kartą sukauptas žinias apie jį suprantantį pasaulį. Tokiu būdu jis išreiškia savo emocijas, jausmus, nuomonę, potyrius, mintis.

Logopedo darbu siekiama įvertinti ir specialiomis priemonėmis padėti įveikti vaikų ar suaugusiųjų kalbėjimo, kalbos, balso, rijimo ir komunikacijos sutrikimus, taip pat, padeda lavinti socialinius, pažintinius įgūdžius.

Logopedinės pagalbos tikslas - skatinti vaikų ir suaugusiųjų gebėjimą bendrauti, gerinti jų gyvenimo kokybę, atsižvelgiant į individualius skirtumus, kultūrinę-lingvistinę patirtį ir poreikius.

Kada būtina kreiptis į logopedą?

• vaikas netaisyklingai taria arba netaria jokių garsų;

• vaiko kalbos raida neatitinka amžiaus;

• vaikas nesupranta įprastų nurodymų, klausimų, teiginių;

• vaikas savo kalboje naudoja gimtosios ir užsienio kalbų žodžius;

• rašydamas praleidžia raides, sukeičia jas vietomis, vienas raides keičia kitomis;

• sunkiai sekasi išmokti skaityti;

• kreipkitės ir tuomet, kai nujaučiate, kad vaiko kalba yra netaisyklinga, girdite "šveplavimą" ar įtariate, kad vaiko kalbos raida yra suletėjusi.

Trumpai apie mane ...

Esu dviejų ypatingų dukryčių mama, kurių postūmiu ir pagalba atradau save logopedijos srityje. Varstydama daugelio specialistų (logopedų, ergoterapeutų, psichologų, ABA terapeutų, DIR Floortime specialistų ir t.t.) kabinetų duris supratau, kad mane gyvenimas veda ten, kur galiu geriausiai atskleisti savąjį "Aš". Viena iš mano dukryčių yra autistiška, todėl ypatingai domiuosi ir gilinuosi į ASS (autizmo spektro sutrikimų) ypatybes, požymius, įvairių raidos sutrikimų turinčių vaikų ugdymo ir lavinimo galimybes. Ieškau, tyrinėju bei taikau skirtingus didaktinius metodus dirbdama su ypatingų ugdymosi poreikių vaikais. Dirbdama naudojuosi Dr. Stanley Greenspan (DIR Floortime metodika), Dr. Violetos Oaklander darbo modeliu (Geštalto terapijos teorija naudojama praktikoje kartu su žaidimų terapija), prof. Dr. Carolyn Webster-Stratton sukurtos programos „The Incredible Years®“ (liet. „Neįtikėtini metai“) įgytais pozityviosios tėvystės įgūdžiais, skatinančiais vaikų socialinę, emocinę ir akademinę kompetenciją, Dr. Mona Delahooke klinikinės psichologijos studijų metodais bei kt.

Šiuo metu studijuoju VDU Specialiosios pedagoginės pagalbos: logopedijos studijas, o universitete įgytas žinias tiesiogiai "čia ir dabar" pritaikau dirbdama logopede ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje. Tad mano logopedinės išminties bagažas pildosi iš asmeninės bei profesionalios patirties.

Vadovaujuosi principu - norint mokyti kitus, reikia pačiam mokytis, o vaikus būtina ugdyti taip, kad, susidūrę su kliūtimis ir nesėkmėmis, jie jų neišsigąstų ir nepultų ieškoti kaltų. Vaikai turi žinoti, kad klaidos yra neišvengiamos. Dirbdama su vaikais, visada atsižvelgiu į jų asmeninius gebėjimus bei poreikius, stiprinu mokymosi motyvaciją bei skatinu vaiko visapusišką tobulėjimą. Manau, kad logopedo pagalba turi būti organizuojama orientuojantis į kiekvieno vaiko įvairiausias skirtybes, gabumus, poreikius, organizuojama kartu padedant pedagogui ir tėvams. Tam, kad būtų suteikta tinkama pagalba vaikui, logopedo darbas neturi likti tik logopedo darbo vietoje, tačiau privalo keltis ir už jo ribų. Šiuo pagrindu konsultuoju tėvus dėl logopedinės pagalbos teikimo namuose bei pedagogus darbui su vaikais ugdymo įstaigose.

Nuoširdžiai,

Logopedė Aleksandra